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网上科普有关“如何辅导一年级小学生学好数学”话题很是火热，小编也是针对如何辅导一年级小学生学好数学寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您。

如何辅导一年级小学生学好数学

1 、重视学习习惯的培养

孩子刚上一年级，有许多事情得慢慢学会自己处理 ，比如整理书包
，准备第二天上课用的学具，(家长要为孩子准备的文具：笔 、尺
、练习本、橡皮)孩子忘带数学书 、忘带文具盒在最初都是难免的 。有时还真得浪费各位家长花点时间送一下 ，但作为一个好家长
，是不会让这样的事反复出现的。他们会让孩子逐步学会自己管理自己，培养起孩子细心认真准备全学习用品的习惯
。

有的孩子生性大大咧咧 ，不是忘带这样
，就是忘带那样，于是出门前 ，母亲就反复叮嘱，别忘带作业本
，别忘带钥匙 …… 而孩子可能一面不耐烦的答应着一面又把该带的东西丢在了家中，一位有心的母亲是这样做的 ，她在孩子的书包上贴了张醒目的纸条：查一查
，你的东西带全了吗?要是都全了，就和妈妈说声再见。此方法未必大家都实用 ，但多少可给我们一些启示 。

作业格式训练也是学习习惯培养的一方面
。要利用数学练习本让学生练习写数和写算式。

学习习惯的另一方面就是作业的按时完成
，一年级书面作业较少，但一些实践性的活动作业和读一读 ，说一说
，算一算的口头作业还是有的 。要注意提醒孩子认真完成好
。特别在开学的最初两个月，我们家长最好每天抽些时间听孩子说一说 ，看孩子做做实践操作。以逐步培养孩子良好的作业习惯 。

2 、重视孩子计算能力的培养

口算 20 以内的加减法是十分重要的基础知识
，孩子必须学好，并能够达到熟练计算的程度 ，学期末速度要求大约为每分钟 8 道一步计算式题(指直接填得数)，正确率达 90—95% 由于孩子的基础不同
，不同孩子的计算熟练程度和速度也就存在一定差异，要缩小这一差异 ，仅靠每天一节数学课练习是不客观的
，因此还需要各位家长做有心之人，多进行这方面的练习
。

计算的练习方式多样 ，可以制作卡片
，供孩子独立练习，也可在做家务
、和孩子上街等时间来个对口令。或者可以采用书中的形式：你能钻过山洞吗?你能跳过每个树桩吗? …… 同时要留心孩子计算错误的原因 ，是粗心还是计算方法存在问题 。但要防止枯燥的题海练习
，每天几十道，错了还要罚的做法会扼杀了孩子学数学的兴趣的

其中几加几得十几和相应的减法 ，要多让孩子借助小棒等学具摆一摆、说一说计算思路
。

3 、依据生活理解数学
，让孩子在游戏中成长

有些数学知识较抽象，容易混淆 ，我们家长要注意给孩子创造生活情境，让孩子在实际体验中理解知识。如 “ 左右  ” 的认识
，分辨左右是孩子本学期学习的一个难点，有些孩子正确掌握左右需要较长时间和过程 ，家长要有耐心
，在生活中强化孩子对左右手的认识，引导孩子借此来分辨物体间的左右关系 。同时还要注意一个参照物的问题 ，如两人面对面时
，如何判别对面之人的左右边。

在时间许可时，我们家长不妨和孩子一起做做数学游戏 ，通过那些具有训练目的的游戏促进孩子在数学
、认知、空间理解 、想象力等方面的发展
，因为在游戏中孩子可以自由的
、毫无压力的宣泄内在的情感，寻找问题的答案而且当孩子把 “ 成功 
” 的希望渗透到游戏中时 ，他们不愿输的努力就会从游戏本身扩充套件到学习中去
。如书中的 “ 猜数游戏 ” 一人心里想好一数
，另一人猜并根据提示不断调整答案，直到猜对为止。这个游戏可以发展孩子的推理能力 ，家长可分阶段和孩子玩，目前可猜 20 以内的数 。下学期可发展猜到 100 以内数
。

又如用小正方体拼拼搭搭
，观察小正方体的分布，数数一共多少块 ，对培养孩子的空间观念大有益处。

再如用一布口袋
，内放各种形体，让孩子蒙上眼睛摸一摸 ，说说摸出来的是什么
，可以不断加深孩子对形体特征的认识 。虽然这游戏具有挑战性，但孩子往往乐此不疲
。

4、重视数学语言发展 ，为聪明插上翅膀。

语言是思维的外衣
，语言能力的增强可以极大的改善孩子的学习能

力，促进思维的发展 ，因此我们应充分认识孩子语言发展的重要性 。防给孩子的智力发展插上 “ 语言的翅膀  ” 
，让孩子飞得更高，更远
。

在生活中要多为孩子创设说数学的机会 ，让孩子说说自己的观点 、看法与思路。和孩子交谈的形式不必过于正式，比如和孩子散步时
，和孩子去公园时等等，这样交流的气氛要自然亲切得多 。

对话时要有意识的激发帮助孩子形成规范的语言表达习惯
。如 “ 我是这样想的 ” ; “ 我认为 ……
”“ 因为 …… 所以 ……” 。要求孩子说完整的话 。

在这一过程中 ，我们的家长要能耐住性子
，多听少说，只要我们的话语能引发交谈话题 ，进行适当的点评反馈就够了。

5 
、把孩子推上讲台
，和孩子分享功课

培养孩子表达能力的另一妙招就是经常向孩子 “ 请教 ” ，把孩子推上讲台 ，

做孩子的 “ 学生 
”
。这虽有明知故问的嫌疑
，但并不妨碍孩子的为师热情。他们会很兴奋，很热情的扮演老师的角色 。介绍自己今天的学习收获
。对一年级小朋友而言 ，这是一种很好的复习方式

6、让孩子享受成功的喜悦

俗话 ” 数子千过
，莫如夸子一长  ” ，每个孩子都希望自己的能力得到了老师和家长肯定和赞赏。预其说 “ 你不要这样做 
” 还不如 “ 你那样能够做更好 ” ;与其让孩子在没完没了的批评中纠缠与做过的错事 ，还不如让适时的表扬给孩子的每次进步都鼓掌喝彩!

自信不足的孩子更是特别害怕出错，家长更应尽量让孩子感受到父母对他的欣赏 。有进步!继续努力 ! 没关系
，我相信你一定能行!不要吝啬真心的表扬
。

7  、注重孩子学习过程，正视孩子考试成绩

有些孩子入学前就已能认一些字 ，做一些简单的运算
，这样在上学后老师讲这部分内容时，孩子看上去豪不费力就懂了 ，但事实并不完全如此
，有些孩子可能并非建立起有效的学习方法，并非真正适应小学的学习生活 ，当他们面对新内容
，特别是思维含量较高的问题时，孩子就会感到困难 ，因此常会出现这样的状况：家长在家看孩子的计算很熟练
，就以为孩子的数学学得很好，但真正考查或解决实际问题时 ，孩子往往有些不适应。或者说不尽如家长之意 。这就需要我们家长要多关注孩子的学习过程，关注孩子的学习内容
，数学并不仅仅是单纯的计算
。

作为家长，我们要能将孩子的成绩进行纵向比较和横向比较。所谓的纵向比较 ，就是将孩子现在同过去不同进期所取得的成绩相比较
，是进步，还是退步 ，抑或是原地踏步著 。进步是因为他在哪些方面有所改进
，有所完善，分析得出后要加以鼓励 ，让其发扬光大
，开始表扬的频率要高，渐弱之 ，至形成了习惯
。踏步著
，退步了是因为他不认真，还是方法不妥 ，分析得出后对症下药，拉起来后再扶上走一程
，稍有进步，作为家长可以借助于老师的口吻 ，夸张一点表扬
，树立起自信，让他自强不息。所谓横向比较 ，就是能将自己的小孩与同年级
、同班级的其他孩子比较一下
，找差距和不足，具有良好习惯的孩子 ，成绩一般都很优秀
，而这一切，一方面归功于学校教育 ，另一主面也不可忽视
，家庭氛围的薰陶，对于这些孩子的家长 ，我们不妨去讨教一番，我想再结合自己孩子的特点进行实践
，定有收获 。

如何辅导一年级小学生学好语文求答案

一年级是孩子学习的起步，可谓是一个至关重要的阶段 ，孩子许多行为习惯的养成都在此时。孩子就像一张白纸
，有待于我们父母去进一步引导，去发现 ，才能勾画出巨集伟的蓝图
。由刚刚入学时a、o 、e都不认识
，到一学期，既能读书又能写字 ，一年级老师的功劳可谓大。那么如何让每一个孩子学好语文
，通过这一个月来对冀教版小学语文第一册教材的认识，我感触很深 。

一、牢固掌握.拼音基础

拼音作为语文学习的一个重要方面是必不可少的 ，它同传统的学习一样但又区别与传统
。学习大纲里要求孩子们做到正确拼读音节
，并不要求会默写，不等于学习拼音就可以放松 ，因为拼音是孩子今后识字的一种重要手段。如果拼音学不好，那么孩子今后学语文就会遇到很大的障碍 。如何学好拼音呢？除了要学好声母韵母外
，还要培养孩子的拼读能力
。组织一些小游戏：让孩子准备声母韵母卡片，做拼读练习。久而久之 ，拼读就会成为一种能力
，可以说这是学好语文的第一步 。

二
、识字学习结合语境、抓反复

冀教版小学语文教材第一册识字量加大，要求孩子会认的字有356个 ，识字量加大
，这是语文学习的一大难点
。有些字含义不太具体，有些太抽象 ，孩子不易理解
，记起来更是难。因此在学习中，把识字放在具体语言环境中学习 ，除了让孩子采用自己的好方法,如抓字形 、编儿歌
、猜字谜等方法记字形外我还把字组成词语或句子
，让孩子反复来读，以达到加深印象 ，记忆字音的目的 。另外，根据自己孩子爱遗忘的特点
，让他勤复习、抓反复，实践证明 ，效果很好
。

三 、用好《描红》书
，让孩子写好字

写字是语文学习的一个重要环节。一年级可以说是影响学生写字好坏的关键时期 。每次写字之前，我都先让孩子观察
、分析字形再写 ，我们一年级课本每课之后都有写一写
，并且配有《写字描红》书，这样每课学完之后 ，及时完成《写字》书
，父母要做到认真检查、指导，培养孩子养长良好的写字习惯,是很容易养成的。

四 、把课文还给孩子

1.让孩子自己先去读

2.让孩子大胆去问

3.让孩子大胆去说

“说 ”是语文的一项重要基本功
。一年级的“说
”也是为今后的写打基础。在这样的学习过程中 ，既深化了孩子对课文内容的理解又培养了孩子的语言表达能力 。

一年级的孩子年龄较小
，辅导他们学习语文，要注意方方面面 ，不仅要学知识，还要培养能力
，而且要养成良好的行为习惯
。这只是我做为家长的一点个人体会，还有更多的好办法有待于我们进一步探讨学习沟通交流。

如何教一年级的小学生学好数学？

学数学的主要一点是要讲自己的脑子用活 ，数学注重的是逻辑思维
，不要拉下你该掌握的知识点，而死记硬背对于学数学的人来说是行不通的 ，关键在于知识点的灵活应用
，所以每当学习到了一个新的知识点的时候，你要做的事情就是将这个知识点进行关联 ，将它活用
，因为灵活应用是非常重要的，数学的知识点之间的关系是非常密切的 ，所以要通过活学活用来强化数学概念在脑子的印象 。数学不在于练习的量
，而在于练习的质，尝试去一题多解 ，因为数学很少题目是不能用多种方法解答的

如何引导小学生学好数学

信心和兴趣是小学生学习知识和技能的关键
。数学具有较强的逻辑性和系统性，只有对数学产生浓厚的兴趣
，学生才能全神贯注地深入学习，才会主动地发现并解决问题。低年级教材有很强的故事性和连贯性 ，它巧妙地把基础知识和学生的生活相联络
，具有很强的实用性和趣味性 。在一线教学实践中，笔者注重培养学生们科学的学习习惯和方法 ，引导学生逐渐学会用学到的数学知识来认知和处理现实生活中的一些问题
。

如何让小学生学好数学

兴趣是最好的老师。

你要让小学生对数学好奇
，感兴趣

想去探索 。

就是说想要小学生学好数学，不是逼着他去学习 ，

而是引导他
，

让他自己找出问题，而你只是给他解惑
。

这样他会很有成就感……反复如此……这就是良性回圈。

如何辅导小学生学数学

家长辅导孩子学习数学  ，一定要抽出时间检查孩子作业 。孩子罪错题目大多数都是因为没有读懂题意。家长可以用手指着题目一句句的叫孩子读
，并不时的问孩子是什么意思，如果孩子说错了 ，家长不要急着告诉他正确的意思，要引导孩子
，让孩子自己理解题意，更不能因为着急直接告诉答案
。孩子做错的题目 ，一定是没有掌握这一题的知识点
，家长可以帮助孩子加强这一知识点的掌握，再重新做一遍 ，知道孩子正确解答
、做对未止。 家长平时可以陪孩子做游戏
，建议是智力游戏 。比如说搭建积木，家长可以告知孩子一些平衡原理 ，提问一些数学题目等等
。在愉快的氛围中
，孩子学得更加轻松，在不知不觉中掌握了知识。家长一定要有耐心啊！ 小学时候是培养良好学习习惯的最佳时期 ，家长一定要把握住 。 培养孩子提前预习的习惯
。每天晚上孩子做完作业之后
，督促孩子预习明天的课程，不论是语文、还是数学 ，都要预习。预习的时候遇到问题，要标注出来
，让孩子带着问题去听课 。 培养孩子认真听课的习惯，听课的时候要集中精力 ，带着问题听课
，积极参与课堂互动，积极举手回答问题
。这样就能调动孩子的积极性。要孩子做到积极回答问题 ，还需要家长在课下多鼓励 。 培养孩子课后复习 、总结的好习惯
。放学回家后孩子做完作业后
，还要督促孩子复习今天老师上课的内容并做好总结。刚开始的时候孩子还不能掌握方法，家长要指导孩子复习
、总结 ，给孩子准备好一个总结用的笔记本
，让孩子慢慢掌握复习、总结的方法 。别小看这小小的学习习惯，对以后的初中 、高中的学习都很深远的影响。家长不要太在意成绩
。成绩考好了就奖励 ，成绩考不好就打骂
，这样的做法会给孩子造成负面影响。家长应多鼓励，不要吝啬自己的表扬 。辅导孩子学数学的方法也可以通用到其他科目
。

家长如何辅导一年级学生学好语文

一年级无非就是拼音,汉字,最主要还是培养孩子良好的学习习惯,一年级不难,家长有时间,有精力的话,可以自己辅导完全没问题,如果时间精力不足,可以让孩子去拓维教育也是可以的

对于刚刚入学的一年级学生来说 ，学好语文是最关键的事情，但是家长如何辅导好孩子学好语文确是值得学习的东西
，南通拓维教育就和您讲讲这个话题：大家都知道语文是一门主课，学习语文可以培养孩子优雅的思考和思维方式 ，培养孩子对于语言的领悟能力及理解的能力, 培养孩子的情趣和修养,这些在以后的生活以及工作中是必不可少的
，那作为家长怎样来帮助自己的孩子学好语文呢？ 首先我们一起来了解一下孩子们将学习的语文课本。这本教材共有由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音 ”“识字
”和“课文”“练习 ”五个部分组成 。 1
、学习“培养良好的学习习惯（一）”的目的，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势 ，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书
” 、“姿势不对不动笔”的良好习惯
，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品
。 2
、汉语拼音的要求是(1)认对、读准声母 、韵母。(2)能准确地拼读音节 。 (3)能说出声调符号的名称，读准四声 ，学读轻声
。(4)认识四线格
，能正确书写声母
、韵母和音节巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读 、学习普通话。能默写声母
、韵母并抄写音节 ，在四线格上写得正确、工整 。 3 、识字
，⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字
。 ⑵说出基本笔画的名称。 ⑶能按笔顺在田字格里书写
、默写168个生字 ，做到书写正确、规范，姿势端正 、卷面整洁 。学会按照田字格里的范字写字。 4、课文
，共安排14篇课文，分6组编排 ， 14篇课文中随课文教学识字305个
，写字168个，课文部分具有头绪简
、篇幅短、内容新 、插图美
、作业准的新点
。每篇课文均为全文注音 ，这样安排既可复习汉语拼音
，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵 、训练
、培养阅读能力。课后练习都是两次 ，一次是朗读
，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红 。他要求达到：⑴能联络课文和生活实际理解常用词和句子的意思
。⑵认识句号、问号 、感叹号 ，能读出陈述
、疑问、感叹等不同的语气
，能正确读出长句子中的停连 、轻重。⑶朗读
、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话 。⑷正确地复述课文 、语句连贯
。(5)能想象课文所描绘的情境 ，知道课文的大意。 最后一部分就是每组课文之后安排的一个练习，练习的内容包括认读生字
，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺 ，进行词
、句训练和说话训练 。6个练习自成系列又具有相对独立性
。其中口语交际的要求是：⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件 。(3)能用普通话进行口语交际
，声音清楚，态度大方
。 要求明确之后 ，我们家长具体应该怎样做呢？先讲拼音开学后
，学生首先学习汉语拼音，时间为一个多月。这一个多月至关重要 ，汉语拼音是语文学习的柺杖
，学好了它，学生才能更好地识字、阅读 。对于刚入学的一年级新生来说 ，汉语拼音既是一个重点
，更是一个难点。可能有的家长想，这有什么难 ，我孩子早在幼儿园或在暑假班学会拼音了
。的确，有的学生拼音或者拼音儿歌已经读得很流利了。但从我们小学老师的教学实践看来
，很多提前学的孩子对于拼音掌握是不规范的，甚至是错误的 ，家长和学生现在必须按照我们小学的教学要求去做 。 您可以这样辅导您的孩子： 拼读音节是学生最难掌握的
。为了帮助学生
，老师会发放帮助拼读的资料，每天都要读 ，因此在这部分内容的学习过程中
，家长要配合老师，督促孩子每天读拼音 ，多开口练习
，熟读常读的学生拼音才学得扎实。家长还可以准备一些拼音卡片帮助孩子巩固，准备一些有拼音的图书让他们读一读 ，可以做猜谜语
，打拼音牌等小游戏，也可以家长来做学生故意读错写错请孩子纠正 ，达到掌握音节和增加阅读量的目的 。家长朋友们要做好心理准备，这一个多月是非常辛苦的
，但如果不把这基础打好了，对于孩子以后的学习会造成更大的障碍
。 识字拼音学完后 ，就是有关识字和课文的学习
，共六篇识字十三篇课文。每篇课文学生都要能够背诵 。 您可以这样辅导您的孩子： 1 、每天晚上抽出5-10个生字卡片让学生认读，并在认读的基础上 ，帮助学生组词
，积累词语
。还可以在组词的基础上说一句话或一段话，锻炼学生的口语交际能力。 2
、要求学生会读的课文或会背的课文 ，在家里读或背的时候
，家长要给孩子读或背的时间，并且家长要有倾听的时间 ，并在书上签字 。这样
，一方面家长督促和培养孩子自觉学习的习惯，另一方面也增进了家长与孩子之间的感情沟通
。 3、听写写字表里已学过的生字 ，坚持多听写，多练习
，这样学生就会积少成多。不会写，不要责骂孩子 ，给孩子一定的时间
，多些鼓励，少些急躁 ，因为学习是一个过程 。但这并不等于不管或放任自流
，督促和表扬同样重要。 4 、孩子给您讲故事时，要倾心去聆听
。老师给学生讲故事 ，学生听
，并且要把听到的内容讲给家长。这时，就需要做家长的要有足够的耐心和时间去听 ，哪怕孩子讲得不够通顺
，不够吸引人，作为家长的您也要有一个全神贯注的表情 ，并且多鼓励孩子：“真好听，下次讲得再好一点
，好吗？ ”“真不错，我的孩子会讲故事了 。
”“真了不起 ，下次再努力讲得更好
。”千万别说：“什么呀
，乱七八糟的，去去去 ，难听极了。 ”“没有时间
，忙着呢，自己讲一讲 。
”这样做会伤害孩子的自尊心
。给孩子一个敢说的环境 ，锻炼他的口头表达能力。毕竟在学校里时间有限
，每个学生讲一遍故事，一堂课的时间远远不够的 。我们需要您配合我们 ，提高孩子的综合能力
。 5
、增加识字量
，学会观察生活。比如走出校门、家门到外面观察世界，一是找找新奇有趣的东西 ，二是帮助孩子认识很多的字 。这个活动一定要实践，这对于您的孩子来说
，是一个很好的学习机会
。因为我们的生活环境中有许多东西值得学生去发现 、去了解。并且在满街的广告牌中能认识很多字，这无疑又是一个学习的好方法 。这样的活动并不是只有一次就可以了 ，而是在平时的生活中让孩子多观察
，多留心，培养学生接触社会 ，观察生活的能力。可以搞个认字积累竞赛
，把每次上街认识的生字写在或贴在一个专门的大本子上，看看一个星期
、一个月、一年下来认识了多少字
。这样做 ，可以激发学生的识字兴趣。 6 、培养孩子的阅读习惯 。大家知道：“杜甫说过‘读书破万卷
，下笔如有神
。’前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让孩子变聪明的办法不是补课，不是增加作业 ，而是阅读
、再阅读。”学习需要一个广泛的基础
，孩子读的书越多，他的知识面就越广 ，思维就越清晰，智慧就越活跃
，学习新知识就会变得越容易 。因此，您应该每天抽出一定的时间引导孩子认真阅读 ，养成孩子广泛阅读的习惯
，这将是一辈子的财富
。特别是，学习越是感到困难的孩子 ，就更应该多读各类书籍。只有孩子喜欢读书了
，才说明孩子对知识有了兴趣，孩子的学习轻松、快乐 ，才能取得优异的学习成绩 。 最后讲讲写字 写字是难点
，需要家长配合
。一年级新生由于年龄小，手腕腕力较弱,动作的准确性 、协调性和稳定性都不是很好 ，另外写字姿势、握笔姿势不正确也会使写字不规范。请家长在孩子开始拿笔时就要注意写字和读书的姿势 。姿势不正确
，不仅写的字不好看，而且很费时间 ，有的孩子长期姿势不对，作业速度慢
，最后考试速度也慢，成绩不理想
。关于写字的姿势在语文书的第一页上就有 ，现在有的文具店也有握笔器出售
，帮助孩子端正姿势。 写字难还难在把字写好 。这就是学生们写字的田字格，汉字本身就是方块字 ，方方正正的
，采用田字格练写铅笔字，能帮助他们掌握好笔画的位置和字的间架结构。（介绍横中线
、竖中线及田字格的各位位置名称
。）学生在写字前 ，一定要先确定从什么地方起笔
，知道哪一笔在横中线，哪一笔在竖中线。哪些部件在什么位置这样 ，学生在下笔之前做到心中有数
，再经过描红，就能把字写好 。如：云 ，但切忌，看一笔
，写一笔，一定要把整个字的的每一笔记在心中 ，一气把整个字写完
。 大家千万不要抱着这样一个想法：这字写得好不好没关系
，以后都用电脑打字了，谁还写字？这样的想法是错误的 ，写好字是小学阶段必须达到的要求
，不存在以后用不用的问题。识字比学拼音还辛苦，既要写对 ，还要写规范
，还要会运用，如用这个字组词说话等等 。您孩子的良好习惯就是在一天一天严格的要求中培养成的
。 家长朋友们 ，只要您和孩子一起努力
，一年后你会很欣喜地看到孩子的进步。你会看到自己的孩子会是一个热爱生活，积极向上 ，养成良好的学习习惯的少先队员 。

应如何辅导一年级小学生拼音？

一、运用儿歌突破难点

1）单韵母只有6个，看似容易
，但对初次接触拼音的学生来说也是困难的
。抓住单韵母字形的特点，运用形象化的语言 ，结合插图编成儿歌： ? 圆圆脸蛋羊角辫
，张大嘴巴aaa； ? 大公鸡，哦哦叫 ，拢圆嘴巴ooo； ? 水中游来一只鹅
，水中倒影eee； ? 漂亮小i带帽帽，咧开小嘴iii； ? 树上有个乌鸦窝 ，翘起小嘴uuu； ? 小鱼吐个小泡泡
，吹起笛子uuu。

二 、家长可以和孩子进行比赛，你读一遍 ，我读一遍
，孩子会格外认真和积极，因为想赢嘛 。二声
、三声比较难读 ，但配上小儿歌和手式后，大部分同学能准确读出单韵母的二声、三声
。 ? 单韵母学完后
，紧接着要学23个声母。声母中的一些字母的外形相似易混，这对分辨力较差的孩子来说 ，掌握起来困难更大
，要想解决这个困难，就要借助儿歌将抽象的字母变为贴近生活的形象化的语言 ，通过形近字母的对比
，帮助孩子加强记忆 。 ? 右下半圆bbb，右上半圆ppp ，左下半圆ddd
，左上半圆qqq。 ? 女孩听广播bbb，举旗上坡ppp ，鼓锤鼓面ddd
，气球上天qqq
。 ? 一个门洞nnn，两个门洞mmm ，一根小棍lll。 柳条绕圈ɡɡɡ，一根柺棍儿fff
，一根伞把儿ttt，一把椅子hhh ，一个气球qqq
，一块西瓜xxx，一棵小苗rrr ，一根树叉yyy 。

三 、有了前面的儿歌做基础
，学到后面的复韵母时，孩子已经自己学会对比了
。例：学到ui时 ，学生就能主动与iu比较
，马上发现ui就是把iu颠倒过来，学到ie时；学生又与ei比较 ，马上指出ie就是把ei颠倒过来。这样
，用刚学到的方法，主动找特点进行对比 ，很快就记住了字母的字形 。同时，在积极探究的学习过程中
，学习语文的能力也渐渐地提高了
。 ? 一些拼音规则易忘易混，也是教学中的难点 ，借助儿歌记住规则也是很好的方法。 ? i
、u相连标在后；谁在后谁戴帽（声调） 。 ? 小ü特别有礼貌
， ? 见到jqxy就脱帽， ? 脱了帽还念ü
。 ? jqxy不和小u做朋友。

四、小学一年级拼音辅导技巧：

1）首先 ，老师要明白发音的规则 。小学生的分散思维很广
，要回答学生的奇奇怪怪的问题可不是一件容易的事
。当然这件不容易的事情并非指的是老师的知识水平有限不能回答，而是指学生的问答有趣味性而老师难以言传自己的意思。

2）其次 ，要让学生明白什么叫声母什么叫韵母 。告诉学生
，声母就如同自己的父亲，而韵母就如同自己的母亲 ，父亲母亲一起劳动共同为家庭创造幸福
，而父母亲是时常在一起的。所以两者要一起发音
。这样，孩子就明白声母和韵母放在一起读的意思 ，并且牢靠地记住这个规则了。

3）第三， 叫孩子们要注意复韵母的发音以及三拼音节的品读方法 。三拼音节要读得滑溜顺畅
。

4）最后
，要明确告诉学生，每个韵母上面都有不同的声调 ，主要有一声
，二声，三声 ，四声。每个声调所表达的意思也不一样 。同时老师要告诉学生日常生活中的一些不按照调子来发声的字
。叫做变声字。例如：“你好！ ” 在单独读“你
”
，和“你好”时，声调是要改变的 。

小学数学一年级应用题如何教学

小学一年级数学加减法的方法：

1 、加法

大数记心里 ，小数往上数
，如4+2=把4记在心里，往上数两个数 ，5,6
，之后得出结果4+2=6
。首先告诉孩子，加法就是变多 ，比方说东西的时候，可以问一下孩子你要吃几个
，然后让他自己拿，一个一个的拿 ，然后告诉孩子自己的东西在一个一个地增加
，这就是加法。

2
、减法

同样都是大数记心里，但是小数就要往下数 ，如7-4把7记在心里
，再往下数4个数，6、5 、4
、3、之后得出结果7-4=3 。告诉孩子 ，减法是变少了
，就是他吃一个就少一个，最后没有了 ，然后告诉孩子加法和减法是相对的
，一方是加法，另一方面是减法
。

小贴士：

孩子要牢记“9要1 ” 、“8要2
”、“7要3”
、“6要4 ”、“5要5” 凑十法简便易行 ，思考过程有“一看（看大数），二拆（拆小数）
，三凑十，四连加
” 看大数 ，分小数
，凑成十，加剩数。

先从简单的教给孩子 ，比如1+1=2
，1+2=3，先用实物 ，比如1+1就可以拿1个苹果加1个苹果
，1个苹果加2个苹果，让孩子对数字加深概念 ，要先教孩子数实物
，而不是用手指 。先对数字加深概念一定要先用实物让孩子算，再教孩子用手指。

一年级学生年纪还小 ，也没脱去贪玩的天性，那么对于小学数学教师来说
，要如何进行小学数学应用题的教学呢?我整理了 一年级数学 应用题 教学 方法 ，希望对你有帮助!

小学数学一年级应用题教学方法一：联系生活实际 ，合理运用?+ 、-?符号

　现在的小学生
，经历了幼儿园生活，已有一定的数学活动 经验  ，对于?+
、-?符号都有或清晰或模糊的意识
，为使他们能在以后的学习生活中正确运用?+、-?符号，有意识地建立符号意识 ，我在教学北师大版小学一年级数学第一册第三单元时
，便开始灌输加法与减法的概念，让学生明确知道加法就是把数字合起来 ，而减法则是除掉了一部分
，让学生清楚什么时候用?+?号，什么时候用?-?号
。在理解加法与减法的意义的基础上 ，再联系生活实际，举一些常闻乐见的简单实例
，例如?树上有3只小鸟，又飞来2只 ，现在树上有几只小鸟? 、?池塘里有6条鱼
，游走了3条，池塘里还剩几条鱼?在这些容易理解
、带有趣味性且数字较小的实例中 ，学生接受起来轻松又愉快
，同时体会出在何时具体情况下用加法或减法，合理运用?+、-?符号。我个人的经验是在每节课的开始3-5分钟都是举一些以上类似的实例 ，长期积累
，真正让学生能灵活地由生活体验联系到加减法，从加减法反馈出生活体验 。

小学数学一年级应用题教学方法二：比较两数大小 ，科学运用?+ 、-?符号

　在理解加法与减法的意义
，并学习?>
、<、=?之后，我又通过比较两数大小 ，大或小多少，让学生科学运用?+ 、-?符号
。如：一行苹果8个
，一行草莓5个，问：谁多?多多少?在这里 ，要让学生认识到在问题里面出现比较多少时
，一定要用减法，在这一类的应用题教学时 ，我采用一段 顺口溜 
，?问题里，比多少 ，用减法
，多减少?，在学生熟背顺口溜的基础上 ，我所教过的学生在后来碰到性质相同的较复杂一些的应用题
，如：奶奶养了25只母鸡，12只公鸡 ，公鸡比母鸡少多少只?学生们便能准确地列出算式。在这类的应用题教学时，一定要强调是在问题里提出比多少
，而如果是条件里出现的比多少的话，则就是不同的情况了 ，必须要让学生分清这两者之间的区别
，这是一个潜移默化的过程，只有在深入理解并准确解决在问题里求比多少的情况之后 ，才能驾轻就熟地解决条件里出现比多少的应用题
，学生的思维会得到极大的提高 。

小学数学一年级应用题教学方法三：提出数学问题，深化运用?+
、-?符号

　义务 教育 小学数学新教材指出：?良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式 ，更重要的是要逐步引导学生独立思考 、敢于提问、认真倾听别人的意见
、乐于表达自己的想法等内在的学习品质
。?教师在学生透彻理解加法与减法的意义
，并能准确地解决一些简单的应用题后，要引导学生根据相应的条件来提问题 ，在这里
，刚开始可以天马行空一些，让学生自由发挥 ，但在熟练之后，老师可以考虑设关卡了
，明确要求学生提关于加法的问题或关于减法的问题。例如在北师大版小学一年级第二册21页第4题时，题目里有三个条件：橘子30个、苹果50个 、梨40个 ，要求学生提出数学问题
，我便采用了这种办法 。明确要求学生先提关于加法的问题，再提出关于减法的问题 ，在这里要区分?和?与?比?的准确运用
，由于一年级的学生语言组织能力较差，容易混淆个别关键的字词 ，常常会出现?某某比某某一共有多少?之类的常规错误
，在这里，老师一定要耐心讲解 ，不能操之过急
，让学生透彻理解?和?与?一共?关联，而?比?与?多或少多少?关联
。在此基础上 ，学生便能运用准确的语言提问，有效地训练了学生的思维
，以后碰到相应的应用题也能很快列式解答。

小学数学一年级应用题教学方法四：培养审题能力，熟练运用?+
、-?符号

　一年级的学生耐心差 ，容易忽略关键性的条件
，经常出现看一部分条件便急于下笔列出算式的不良情况 。所以在平时的教学中，教师一定要训练学生审题
。训练学生审题的第一步 ，从培养学生良好的读题习惯做起
，速度由慢而快，先可考虑老师带着学生读题 ，然后慢慢放手
，让学生自主读题，遇到不认识或者不理解的字词时老师适当提示。在读题过程中 ，让学生把题中的条件和问题分别用?与?划出来
，然后根据要求列出算式，进行正确解答 。在教学中 ，还要让学生认识隐蔽的条件或者多余的条件，培养学生遇到问题时能抓住最本质的数量关系进行分析、计算的能力。例如北师大版小学一年级第二册50页第4题：?爷爷有50元钱
，他买了1副9元的眼镜和1个25元的杯子，用去多少元?在学生读题后 ，老师要提醒学生注意
，这道题里的50元与问题没有关系，属于多余的条件 ，解题时不用考虑
，这样学生便知道用去多少只与9元的眼镜和25元的杯子有关
。再如：?马路两边都种了25棵树，马路上一共种了多少棵树?学生读题后 ，老师要引导学生思考
，找出隐蔽条件：两边都种了25棵树，从而明确这道题的意思就是求2个25棵是多少。

　《小学数学课程标准》讲到：?人人都要获得良好的数学教育 ，不同的人在数学上得到不同的发展 。?我在对待学生学习方面的要求便是从此点做起的
。我班有两名思维比较慢的学生
，我降低了对他们的要求，总是采用鼓励式的教学态度 ，从不批评他们，总是尽可能找到他们身上微弱的闪光点来进行放大
，因为孩子都有积极向上的心态，而且有一颗敏感的心灵 ，老师的态度决定着他们对待学习的兴趣
，如若总是批评，他便会在小小的年龄对自己失去信心。我觉得我所采用的鼓励式教学方法对这两名学生的教育是成功的 ，经过将近一年时间的数学学习
，他们的成绩并不比其他的学生差多少，亦训练了相应的思维能力 ，在遇到他们难接受的问题时
，我总是利用课余时间找他们多练习几遍，所谓熟能生巧 ，他们的成绩一直能跟上大部队 。

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