必看教程“心悦踢坑辅助器!详细开挂教程

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，而且好像能看到-人的牌一样 。所以很多小伙伴就怀疑这款游戏是不是有挂，实际上这款游戏确实是有挂的 ，添加客服微信【】安装软件.

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微信打麻将是一款非常流行的棋牌游戏，深受广大玩家的喜爱
。在这个游戏中
，你需要运用自己的智慧和技巧来赢取胜利，同时还能与其他玩家互动。

在游戏中 ，有一些玩家为了获得更高的胜率和更多的金币而使用了开挂神器 。开挂神器是指那些可以让你在游戏中获得不公平优势的软件或工具
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2
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2024微乐麻将插件安装操作使用教程：
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2.在“设置DD辅助功能DD微信麻将开挂工具"里.点击“开启".
3.打开工具.在“设置DD新消息提醒"里.前两个选项“设置"和“连接软件"均勾选“开启".(好多人就是这一步忘记做了)
4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉.“消息免打扰"选项.勾选“关闭".(也就是要把“群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口.)
5.保持手机不处关屏的状态.
6.如果你还没有成功.首先确认你是智能手机(苹果安卓均可).其次需要你的微信升级到新版本.

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网上有关“小学科学素质赛活动总结 ”话题很是火热 ，小编也是针对小学科学素质赛活动总结寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。

一 、活动基本情况

为了提高我区青年科学教师的综合素质 ，为青年教师搭建一个锻炼自己
、展示自我风采的平台
，xx区教研室于5月16日至19日在xx市长征街小学召开了小学科学青年教师素养大赛 。

（一）报名情况
。

本次参赛的选手来自33个学校，比赛项目分为说课、答辩 、科学知识笔试和实验四个环节 ，评委由xx区科学教研员董敏
、长征街小学马宁老师以及盛世xx小学的梁丽娜老师担任。

（二）组织情况

在5月初
，xx区科学教研员董敏牵头，在实验小学召开了素质赛预备会 ，选手就说课日期和顺序进行了抽签 。 本次活动得到了长征街小学的大力支持和全面配合
。学校承担了赛场布置、教学设施器材准备 、录像等方面的工作。为本次素质赛活动顺利开展提供了有力的保证 。

二
、收获与启迪

本次青年教师素质赛活动既是对我区科学教师课堂教学技艺的一次大比武
，又是发现和培养青年骨干教师、实现学科教学专业引领的一个大舞台
。评委组一致认为，大部分参加本次活动的科学老师 ，具有较强的专业素质，认真充分的准备了参赛内容。下面将对获得本次比赛前六名选手的说课内容进行逐一分析 。说课展示
，一定具有以下几个必要条件：1 、脱稿 2
、课件 3、说课稿设计合理

这三条是说课必要的三个条件，如果想取得更好的成绩 ，那一定还要有自己独到之处。下面分析的这六位老师
，在这几个方面都有自己独到的地方
。

1.长征街第三小学王婵

王婵老师的说课的内容是《雨的形成》，针对的是实验模型的创新 ，她首先对教材进行了详细的分析。分析了本单元在正册教材中的位置
，以及本课在单元中的作用，前后课与本课的内容 。还对学情进行了正确到位的分析 ，可以说这些课前详细的分析为她本节课设计的成功打下了良好的基础
。接下来她设计的教学环节遵循了科学探究这条主线
，并且关注了孩子们构建科学概念时所用到的思维要素，这使得她设计的内容有的放矢 ，所有的内容围绕主线环环相扣
，说课的内容详略得当，重点突出了她实验模型创新的这一特点。在导入环节王婵老师采用了看电视视频求雨一段 ，激发起学生的认知冲突，使学生探究的欲望更加强烈 。本节课王婵老师制作的雨的形成实验模型利用了身边易得的材料
，让学生可以准确清晰的看到实验的现象，从而推断出实验的结论
。可以说是本节课的一大亮点。出了这些之外 ，王婵老师在说课的过程中
，举止得体，表现大方 ，都为她获得优异的`成绩有所助力 。

3.实验赵丽

赵丽老师的说课《光的传播》
，她首先对本册书的整体线索进行了分析，接下来分析了《光》单元 ，以及本课的所有活动的具体内容
，可以说详尽具体
。在学情分析中，除了对三年级学生应具有的知识基础和技能基础进行了分析 ，而且还指出了学生在学习中可能会遇到的困难
，并针对这些问题设计了对应的环节进行突破。在引领学生认识光源的过程中，赵丽老师特别重视了指导让学生从生活中寻找光源 ，运用头脑风暴的方式，培养了孩子们的发散思维 。在指导学生实验的过程中
，赵丽老师鼓励孩子大胆提出自己的设想，并自己进行实验的设计 ，最终归纳出结论
，体现了一个完整的探究过程
。值得一提的是，在课后答辩的环节中 ，赵丽老师阐述了自己准备实验材料的过程
，为了让学生看到明显的实验现象，自己经过多次尝试 ，最终选择了最适合的材料进行了实验。纵观整个说课赵丽老师培养了学生的动手能力
，通过扩展实验活动培养了学生的发散思维和创新思维 。

3.庄园董婷

董婷老师的说课《流动的水》，给我印象最深刻的是她为学生准备的实验器材。大家都清楚在这一课中 ，我们要引导学生玩小水轮
，在此基础上探究“小水轮转动快慢的因素和什么有关系
”
。这是一个对比实验，在传统的实验器材中可以说学生操作起来很不方便 ，尤其是对于三年级的学生来说，学生的动手能力是比较弱的
，所以教师要给学生准备方便操作，并能容易得出实验结果 ，方便观察的材料。董老师准备了铁架台和胶皮管以及塑料水瓶 。很好的解决了这一难题
，这套模型应该是我所见过上这节课的老师里，制作前三的了
。而且董婷老师课的设计严格按照以科学探究为核心 ，学生为主体的新课标理念
，关注了全体学生。在带领学生猜想影响小水轮转动快慢的因素时，能够引领学生先在玩中感受 ，然后猜想猜想因素
，假设结果，让学生经历完整的思维过程 。

4.师大附小张帅通

张帅通老师说课的内容是《燃烧的秘密》 ，这是一节小学生很有兴趣的课
，所以张老师以兴趣为主线展开，设计了创设情境开讲生趣 、仔细观察实验引趣、科学探究设疑激趣
、拓展延伸情感增趣四个环节 ，能通过实验激发学习兴趣，带领学生经历“提出问题——进行猜想——设计实验——实验验证——收集整理信息——得出结论”的科学探究过程
，在此过程中不断收获成功感和自信心，进而利用科学探究法和实验教学法成功地突破了本节课的教学重点和难点 ，最后通过引导学生观看一些日常生活中常见的燃烧现象
，让学生认识到燃烧既给我们带来了好处又带来了危害，培养学生辩证的认识问题分析问题的能力
。思路清晰明了 ，对教材把握准确
，成功的达成了教学目标，提高了教学效果 ，并且激发了学生对科学课程的兴趣
，培养了学生严谨的科学态度，提升了科学素养。

5.柳林小学张爱奇

张爱奇老师的说课内容是《轮子的妙用》 ，张老师的说课内容是比较新颖的
，新在两个方面 。一是思路新，张老师把翻转课堂的形式成功引入到了科学课堂上 ，把了解滑轮的内容放到了课前，让学生课前进行查阅资料进行了解
。上课伊始
，先让学生进行汇报，然后教师指导 ，再针对产生的问题进行猜想
，进行实验。二是材料新，为了更好的实验效果 ，张老师对实验仪器进行了改造
，选用了高度、稳定性更合适的铁架台和新型的乐高探究实验材料进行组装，在保证实验效果的同时 ，也激发了学生探究的兴趣
，锻炼了学生的动手能力 。

6.长征街小学杨春波

杨老师说课的内容是《植物的根》，杨老师首先对学生对根的前概念进行了调查 ，在此基础上制定了本节课的探究内容
。她围绕着植物根的种类和作用
，以科学探究为主线，设计了初始根 ，观察根，探索根三个环节。这三个环节层层递进
，问题设计紧扣主题 。让学生在自主探究中，逐步的认识了根的种类 ，知道了根的作用。在课堂中
，杨老师准备了形式丰富的板书，吸引了学生的注意力 ，激发起了学生的探究兴趣
，为突出重点，突破难点打下了良好的基础
。

实验结果明显地说明光是直线传播的。

除了以上实验方法外 ，还希望学生能自己想办法证明光是直线传播的
，光线能够前进到最后的屏上，形成一个明亮的光斑；而教科书中右图 ，因为不是所有的小孔都在一条直线上
，光从这头射进去 。如果用的是弯管
。这证明了光是直线传播的。教科书中左图，小孔在一条直线上 ，所以光屏上没有光斑 。

●利用光的传播规律解释为什么会有影子
。

●培养学生爱思考的习惯，以及善于思考的能力。在实验中能认真观察 、勤于思考
、方法和步骤,通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的
，手电筒射进第一个小孔，就被挡住 。这有两个用意 ，一是希望学生明白
。还有其他方法可以验证
，教科书没有介绍出来，是为了给学生留一个思考的空间。学生要在图中的卡纸上直接用箭头标出光前进的路线 。

第一部分：光是怎样照到物体上的
。教科书插图所示的方法 ，是直管和弯管对比的方法。如果用直管
，光从这头射进去，就会从另一头射出来 ，我们的眼睛在另一头能看见光亮
，得出光是直线传播的认识，先让学生建立一些感性的认识《光是怎样传播的》说课稿

一、教材分析

（一）教材背景与教学设想

本课是五年级上册第二单元《光》的第三课 ，其重点是探究光是如何传播的 。人们很早以来就是通过对光照射下的物体和影子的观察。这个活动的目的是了解学生的初始想法
。北宋的沈括在《梦溪笔谈》中就记述了光的直线传播和小孔成像的实验。这也是对本课所学知识的巩固和运用 。

(二)教学目标

●光是直线传播的
。

●有依据地推测光的传播路径。

●设计验证光是直线传播的实验
，手电筒正对最前面卡纸上的小孔把光射进去，一个结论的得出应该是反复验证 ，最好是用多种方法验证 。二是学生想办法证明的过程也是加深理解的过程：验证光的传播路线
。教科书详细具体地介绍了实验的器材。

在明白了光是直线传播的道理后，希望学生能用这个道理解释影子是怎样产生的
，以及为什么影子总是在背光的一面，就不会从另一头射出来 ，我们的眼睛在另一头就不能看见光亮
，获得一些关于光和影的信息，再研究光是怎样传播的 。本课也正是基于这样的思路 ，在前面观察光和影的活动后
，卡纸上蓝色的点表示小孔，教科书是从学生司空见惯的情境中提出问题的 ，当光照亮周围的物体时
，我们是否想过它从哪里来，又是怎样到达被照亮的物体上的？寻找推测的依据 ，是本节课的重点
。

第二部分

关于“小学科学素质赛活动总结 ”这个话题的介绍
，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！